КТП по русскому языку
№ п/п | Русский язык. 2 кл. Тема урока | Количество часов | Дата изучения | |
Всего | Контрольные работы | |||
1 | Язык как явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства России и мира. Наша речь и наш язык | 1 | | |
2 | Диалогическая форма речи | 1 | | |
3 | Резервный урок по разделу лексика: о происхождении слов | 1 | | |
4 | Текст | 1 | | |
5 | Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли | 1 | | |
6 | Тема текста | 1 | | |
7 | Основная мысль | 1 | | |
8 | Заглавие текста | 1 | | |
9 | Подбор заголовков к предложенным текстам | 1 | | |
10 | Отработка умения подбирать заголовки к предложенным текстам. Отражение в заголовке темы или основной мысли текста | 1 | | |
11 | Последовательность частей текста (абзацев). Абзац. Красная строка | 1 | | |
12 | Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений. Тренинг | 1 | | |
13 | Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком предложений | 1 | | |
14 | Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев | 1 | | |
15 | Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком абзацев | 1 | | |
16 | Предложение как единица языка | 1 | | |
17 | Предложение и слово | 1 | | |
18 | Связь слов в предложении | 1 | | |
19 | Виды предложений по цели высказывания | 1 | | |
20 | Восклицательные и невосклицательные предложения | 1 | | |
21 | Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения | 1 | | |
22 | Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение) | 1 | | |
23 | Резервный урок по разделу синтаксис: наблюдение за главными и второстепенными членами предложения | 1 | | |
24 | Резервный урок по разделу синтаксис: установление связи слов в предложении | 1 | | |
25 | Предложение: систематизация знаний | 1 | | |
26 | Слово и его значение | 1 | | |
27 | Значение слова в словаре. Уточняем значение слова самостоятельно, по тексту или с помощью толкового словаря | 1 | | |
28 | Однозначные и многозначные слова | 1 | | |
29 | Значение слова в словаре и тексте | 1 | | |
30 | Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова | 1 | | |
31 | Синонимы | 1 | | |
32 | Синонимы в тексте | 1 | | |
33 | Антонимы | 1 | | |
34 | Наблюдение за использованием антонимов | 1 | | |
35 | Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым словарем | 1 | | |
36 | Обобщение знаний по разделу «Лексика» | 1 | | |
37 | Резервный урок по разделу лексика: проверочная работа | 1 | 1 | |
38 | Однокоренные (родственные) слова. Корень слова | 1 | | |
39 | Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова | 1 | | |
40 | Корень как часть слова | 1 | | |
41 | Корень как общая часть родственных слов | 1 | | |
42 | Корень слова: обобщение знаний | 1 | | |
43 | Окончание как изменяемая часть слова | 1 | | |
44 | Изменение формы слова с помощью окончания | 1 | | |
45 | Различение изменяемых и неизменяемых слов | 1 | | |
46 | Резервный урок по разделу состав слова: нулевое окончание (наблюдение) | 1 | | |
47 | Суффикс как часть слова | 1 | | |
48 | Приставка как часть слова (наблюдение) | 1 | | |
49 | Роль суффиксов и приставок | 1 | | |
50 | Состав слова: систематизация знаний | 1 | | |
51 | Состав слова: обобщение | 1 | | |
52 | Резервный урок по разделу состав слова: Тренинг. Нахождение однокоренных слов. Выделение корня | 1 | | |
53 | Резервный урок по разделу состав слова: как образуются слова (наблюдение) | 1 | | |
54 | Суффикс как часть слова: наблюдение за значением | 1 | | |
55 | Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при работе со словарями | 1 | | |
56 | Перенос слов по слогам | 1 | | |
57 | Перенос слов по слогам: закрепление | 1 | | |
58 | Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных гласных звуков | 1 | | |
59 | Составление устного рассказа по репродукции картины З. Серебряковой "За обедом" | 1 | | |
60 | Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки и буквы | 1 | | |
61 | Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы | 1 | | |
62 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 | | |
63 | Единообразное написание гласных в корне | 1 | | |
64 | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова | 1 | | |
65 | Обозначение буквой безударного гласного звука в корне слова | 1 | | |
66 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление | 1 | | |
67 | Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные гласные в корне слова | 1 | | |
68 | Непроверяемые гласные в корне слова | 1 | | |
69 | Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова | 1 | | |
70 | Списывание текста. Словарный диктант | 1 | 1 | |
71 | Отработка правописания слов с орфограммами в значимых частях слов | 1 | | |
72 | Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | 1 | | |
73 | Знакомство с жанром поздравления | 1 | | |
74 | Функции мягкого знака | 1 | | |
75 | Резервный урок по разделу фонетика: учимся характеризовать звуки | 1 | | |
76 | Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос при работе в паре (группе) | 1 | | |
77 | Выбор языковых средств для выражения собственного мнения при работе в паре (группе) | 1 | | |
78 | Повторение алгоритма списывания текста | 1 | | |
79 | Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне слова) | 1 | 1 | |
80 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | 1 | | |
81 | Резервный урок по разделу орфография: тренинг "Знаки препинания в конце предложения" с использованием электронных образовательных ресурсов | 1 | | |
82 | Резервный урок по разделу орфография: тренинг "Слог. Перенос слов" с использованием электронных образовательных ресурсов | 1 | | |
83 | Резервный урок по разделу орфография: использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова | 1 | | |
84 | Сочетания чк, чн, чт, щн, нч | 1 | | |
85 | Выбор языковых средств для ведения разговора: начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. при работе в паре (группе) | 1 | | |
86 | Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением) | 1 | | |
87 | Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу | 1 | | |
88 | Диктант на изученные правила (гласные после шипящих, сочетания чк, чн, чт) | 1 | 1 | |
89 | Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по рисунку на тему "День рождения" | 1 | | |
90 | Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки | 1 | | |
91 | Правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным в корне слова | 1 | | |
92 | Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в корне слова | 1 | | |
93 | Способы проверки согласных в корне слова | 1 | | |
94 | Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости согласным в корне слова | 1 | | |
95 | Учимся писать буквы согласных в корне слова | 1 | | |
96 | Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в корне слова | 1 | | |
97 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова | 1 | | |
98 | Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг "Правописание парных по глухости-звонкости согласны хзвуков в корне слова" с использованием электронных образовательных ресурсов | 1 | | |
99 | Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы | 1 | | |
100 | Списывание текста. Словарный диктант | 1 | 1 | |
101 | Использование на письме разделительных ъ и ь | 1 | | |
102 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | 1 | | |
103 | Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком | 1 | | |
104 | Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком и другими изученными орфограммами | 1 | | |
105 | Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг "Правописание слов с разделительным мягким знаком" с использованием электронных образовательных ресурсов | 1 | | |
106 | Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов | 1 | | |
107 | Списывание текста. Словарный диктант | 1 | 1 | |
108 | Имя существительное как часть речи | 1 | | |
109 | Имя существительное: употребление в речи | 1 | | |
110 | Имя существительное: значение | 1 | | |
111 | Имя существительное : вопросы («кто?», «что?») | 1 | | |
112 | Употребление прописной и строчной буквы | 1 | | |
113 | Составление устного рассказа по репродукции картины И. Шишкина "Утро в сосновом лесу" | 1 | | |
114 | Прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных | 1 | | |
115 | Прописная буква в именах собственных: географические названия | 1 | | |
116 | Составление устного рассказа с опорой на личные наблюдения и вопросы: составление текста о своем любимом домашнем питомце по вопросам | 1 | | |
117 | Имя существительное: изменение по числам | 1 | | |
118 | Число имён существительных | 1 | | |
119 | Резервный урок по разделу морфология: изменение по числам имен существительных | 1 | | |
120 | Объяснительный диктант на изученные правила (орфограммы корня, прописная буква и др.) | 1 | | |
121 | Глагол как часть речи | 1 | | |
122 | Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи? | 1 | | |
123 | Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и др. | 1 | | |
124 | Единственное и множественное число глаголов | 1 | | |
125 | Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста на тему пословицы | 1 | | |
126 | Текст-повествование | 1 | | |
127 | Особенности текстов-повествований | 1 | | |
128 | Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текст-повествование. Составление текста-повествования на тему "Как приготовить салат" | 1 | | |
129 | Обобщение знаний о глаголе | 1 | | |
130 | Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы "Глагол" | 1 | | |
131 | Диктант на изученные правила (орфограммы корня) | 1 | 1 | |
132 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | 1 | | |
133 | Имя прилагательное как часть речи | 1 | | |
134 | Имя прилагательное: значение | 1 | | |
135 | Обобщение знаний об имени прилагательном | 1 | | |
136 | Резервный урок по разделу морфология: роль имён прилагательных в тексте. Единственное и множественное число имен прилагательных | 1 | | |
137 | Связь имени прилагательного с именем существительным | 1 | | |
138 | Текст-описание | 1 | | |
139 | Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста (рассказа или сказки) на тему "Путешествие снежинки на землю" | 1 | | |
140 | Особенности текстов-описаний | 1 | | |
141 | Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текст-описание. Составление текста-описания натюрморта | 1 | | |
142 | Диктант на изученные орфограммы в корне слова | 1 | 1 | |
143 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | 1 | | |
144 | Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста о своем любимом домашнем питомце по вопросам | 1 | | |
145 | Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по рисунку с включением в него диалога. Практикум по овладению диалогической речью | 1 | | |
146 | Текст-рассуждение | 1 | | |
147 | Особенности текстов-рассуждений | 1 | | |
148 | Предлог. Отличие предлогов от приставок | 1 | | |
149 | Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др. | 1 | | |
150 | Раздельное написание предлогов с именами существительными | 1 | | |
151 | Раздельное написание предлогов с именами существительными: закрепление | 1 | | |
152 | Части речи: обобщение. Тренинг | 1 | | |
153 | Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы | 1 | | |
154 | Резервный урок по разделу морфология: части речи. Тренинг | 1 | | |
155 | Различение текстов-описаний и текстов-повествований | 1 | | |
156 | Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы "Предлоги" | 1 | | |
157 | Части речи: систематизация знаний | 1 | | |
158 | Резервный урок по разделу морфология: роль имён существительных в тексте | 1 | | |
159 | Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в тексте | 1 | | |
160 | Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: систематизация | 1 | | |
161 | Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: обобщение | 1 | | |
162 | Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная работа | 1 | 1 | |
163 | Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности. Тренинг "Правописание имен собственных" с использованием электронных образовательных ресурсов | 1 | | |
164 | Резервный урок по разделу орфография.Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов имён существительных; правописание парных по глухости-звонкости согласны звуков в корне слова (с использованием электронных образовательных ресурсов) | 1 | | |
165 | Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов имен прилагательных; правописание слов с разделительным мягким знаком (с использованием электронных образовательных ресурсов) | 1 | | |
166 | Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием приставок; правописание буквосочетаний с шипящими звуками (с использованием электронных образовательных ресурсов) | 1 | | |
167 | Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности. Контроль "Правописание буквосочетаний с шипящими звуками" с использованием электронных образовательных ресурсов | 1 | | |
168 | Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа | 1 | 1 | |
169 | Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа | 1 | 1 | |
170 | Контрольный диктант | 1 | 1 | |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 170 | 12 | |